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2015《高中总复习优化设计二轮用书》重装出击

发布时间:2014-12-04 来源:未知 浏览: 关键词:

本书注重解决三大难题:
       掌握了知识做题却无从下手的问题
      知识凌乱而不能系统运用的问题
      会做的题目却得不到满分的问题
      图书分为两部分:专题备考学案 + 能力升级训练卷。
《专题备考学案》
     丛书以能力提升作为核心目标。图书按照《考试说明》关于能力立意的命题要求,将学科核心知识整合划分为若干联系紧密的专题。每个专题中,将高考考试说明要求的能力目标分解为若干能力点,每个能力点以高考题型的形式呈现出来,并针对各种题型的分析解答过程归纳出思路清晰、简单易用的解题模板,从而实现对各能力点的逐一突破。
     规律性知识整合作为基础。高考考查的能力就是分析和解决实际问题的能力。本书的讲解以学科规律、方法、技巧为核心,以分析和解决实际问题能够用到的知识为基础,强化对规律性和方法性知识的归纳与整合,形成系统化学科核心知识体系。
     强化训练,规范答题。在能力突破和学科知识整合基础上,以近三年高考题、模拟题、原创题为素材,创设情境进行变式训练,辅以规范的答题指导,进而使学生形成审题、答题的规范思维模式,使能力获得提升。
《能力升级训练卷》
    针对二轮复习过程编写《专题训练卷》和《能力滚动提升卷》。配套《专题备考学案》,以高质量的原创题、改编题为基础,吸纳最新真题、模拟试题,构建成高效提能的《专题训练卷》。以各地备考名师组建专家命题组,遵循高考命题考查规律,参照高考试卷命制模式,系统规划、原创性命制多套试题,实现对高考考查热点与冷点的全覆盖,为考生呈现最富前瞻性和导向性的《能力滚动提升卷》。配套《能力滚动提升卷》编写"讲评教案",解读试题命制的规划思路,设计练后的试题评讲思路,帮助教师实现训练价值的最大化。
          高考物理命题研究与备考策略指导——《高中总复习优化设计--二轮--物理》编写说明
     高考考试说明规定:高考在考查知识的同时,注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。高考试题命制以"能力立意"为主导,以能力立意的试题本质特征是通过解决理论紧密联系实际的问题,考查基础知识、基本技能的掌握程度和运用水平,注重考查考生综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
一、高考物理试题能力考查分项说明
     说明:这五个方面的能力要求不是孤立的,着重对某一种能力进行考查的同时,也不同程度考查了与之相关的其他能力。同时,在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。
二、二轮高效备考策略


     基于以上高考命题规律研究,我们精心设计了《2015高中总复习优化设计》(二轮用书)的编写体例,贯彻了全面提升考生高考素能的编写理念。
     1.根据高考命题热点组织二轮复习专题
     高考试题是体现《考试大纲》的经典之作,凝聚高考命题专家的心血和智慧,通过研读近年高考题可以体会高考能力要求的呈现形式和命题思路,从而可以理顺和影响备考方向和解题方略。同时,由于一套试题不能考查全部知识点,而每年命题又必须体现主干知识的考查,因此会出现高考命题热点,二轮复习中要特别注意以下考点:1.直线运动规律;2.相互作用与物体平衡;3.牛顿运动定律;4.曲线运动和天体运动;5.功和能;6.直线(曲线)运动规律;7.电场问题;8.直流电路;9.磁场问题;10.电磁感应;11.交流电;12.选考3-3、3-4、3-5任选其一;13.力学实验;14.电学实验。
     我们根据以上热点合理整合设计了本书复习专题。
     2.根据能力形成规律设计本书编写体例
     本书采用板块编写模式,【高考能力解读】、【高考能力突破】、【高考能力训练】、【能力升级训练卷】四个板块完美呈现学生考能提升模式,通过板块下辖子栏目完成了知识脉络梳理、能力目标解读、能力突破、模型还原、迁移训练、能力训练等学习细节,在一轮复习“知识成网”的基础上,实现“方法成套”,高效提升学生考能。
     3.依据物理学科思想渗透解题技巧
     高中物理所涉及的物理思想方法主要有等效法(如等效电路、等效电源、等效内阻)、对称法、补偿法、图像法、解析法、极限法、特殊值法、微元法、放大法等等,这更是解答物理高考题的方法,在本书编写选题中特别重视物理学科思想的渗透,建议在二轮复习中要做好对应总结,以提高思维广度和答题速度。
     4.针对高考题型设计应答提升攻略
     针对高考题型,本书设计了“高考物理13题攻略”,系统总结各高考题型的命题形式和应答策略,是考生必备的答题预案。
     5.规范模拟巩固,回归教材深处
     本书最后设计了三套综合模拟训练。通过规范的模拟训练可以有效提高解题能力和水平,尤其要注意审题能力的培养,养成规范审题的习惯。从某种意义上讲,做题其实就是审题,审题不但要看清基本已知条件,还要分析出图像和已知数据中所隐含的条件,这就需要根据题意画出示意图、状态图,写出图像的解析式,对已知数据进行必要的计算,挖掘隐含条件。审题工作完成了,剩下的工作就是在答题区域写出解题过程了,所以高考答题要遵从“慢审快答” 的原则。
     在复习的最后阶段,通常都要强调“回归教材,不留死角”。但“回归教材”不是简单地再看一遍课本,而是要回归到教材深处,即有了一定量的模拟题的积淀之后要对教材获得全新的认识和感悟,这样才能做到“超然题外”而“静对题变”。例如,新课标卷中物理学史问题的解答,往往是由于对教材领会不深而造成失误。以“库仑定律和库仑扭秤”知识点为例,应该归纳出以下观点:①卡文迪许和普里斯特利等人认为电荷间相互作用也应满足“平方反比”规律;②库仑通过“库仑扭秤”实验确认了点电荷间相互作用满足“平方反比”定律,即库仑定律,库仑定律适用于计算真空中任意两个点电荷间相互作用,但“库仑扭秤”不能验证任意两个点电荷间作用力遵从库仑定律(若电荷量非常小就不能引起扭秤明显的形变);③由于库仑所处的年代还没有电荷量的单位,所以应明确静电力常量不是库仑测得的。

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