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学科会议之我见

发布时间:2015-07-20 来源:未知 浏览: 关键词:
       近几年,公司多次聘请教育专家来公司对编辑进行专题培训,同时,公司也制定了学科培训计划,安排学科组骨干编辑从编校常识、编校方法、编校质量、编校注意事项、编校中存在的问题等方面对学科组成员特别是年轻编辑进行培训。
       一、学科会议的特点
       学科会议是指同一学科组成员就共同关心的问题或者根据编审书稿中发现的问题,由主讲老师进行整理归类,然后提出解决方案,避免类似问题再出现而组织的学科研讨活动。从前期各科召开的学科会议看,学科会议有以下特点:
       1.讲课教师精心准备。学科会议主讲老师是编辑经验比较丰富的编辑,尽管经验丰富,但是,要当着全组编辑老师的面上课,多少还是有些压力,主讲老师为了上好课,抽时间备课,组织材料,总结编校经验、教训,广泛搜集相关信息,以期给学科组同人最翔实、有用的资料,有的老师为了准备好学科培训材料,不惜加班加点。
       2.全组成员积极参与。作为公司安排的一项任务,公司对参加会议有明确要求,全组成员根据公司要求积极参加学科培训活动。会上,全组成员认真听讲,认真记录,对于一些热点问题,编辑老师热烈讨论,主动发言,互相交流,获益匪浅。
       3.讲解内容注重实用。各学科主讲老师,收集平时编校书稿中容易出错的问题,举出实例,引起学科组老师的注意。语文学科从字、词、句、名句名篇、题干要求、答案与题目的对应性、书稿质量等容易出现问题的地方,举出错误实例,提醒大家注意,让大家避免出现类似的错误。
       4.正确认识培训意义。通过学科会议,大家清晰地认识到,对编辑来说,参加培训课的过程既是一个学习、研究、实践的过程,也是一个合作交流、反思和创新的过程,更是一个专业素养提升的过程。编辑老师都能够正确认识学科会议的重要意义,认识到位,素养提高。编辑们尽管业务繁忙,还是能够抽出时间参加会议,目的是通过参加学科会议使自己有所收获。
       5.互相理解严于律己。在书稿编校流转的过程中,如果出现了书稿质量问题,部门之间往往互相推诿,或者互相抱怨或指责。学科会议,让编辑部、质管部、排校部三个部门的编辑走到了一起,部门之间互相介绍自己工作的特点,遇到问题,既要相互理解包容又要严格要求自己,把工作做好。每个人树立“责任在我,从我做起”的意识,努力寻求解决问题的途径和办法,抓好每一个细节,把工作做精做细。自己不能解决的问题,请求相关部门或作者帮助解决。
       二、学科会议的效果
       学科会议开展几年来,从简单到详细,从幼稚到成熟,从单一到多元,编辑老师想法设法把会议开好,已经取得了一定的效果。
       1.集思广益,收获丰富。“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,我们每个人仍然只有一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,我们每个人就有了两个思想。”学科会议,从编辑最需要的知识技能着眼,从看得见摸得着的简单知识、编辑技巧着手,引导大家思考,激发编辑思维,启发大家讨论,收到了集思广益的效果。在学科会议上,老师们互相切磋,取长补短,共同进步。对一个问题,一个老师拿不准的,老师们可以讨论解决。
       2.教授他人,提升自己。积累材料,收集信息,都是主讲人自己进行,这就像老师讲课,要讲好课,先备好课,备课的过程,就是积累材料收集信息的过程,就是历练自己讲课能力的过程,这无形之中在教授他人的同时,也提升了自己。从这一点出发,老师们在准备材料,讲授内容的时候,感到的不是辛苦,而是一种安然,一种进步。
       3.部门交流,便于衔接。学科会议由编辑部、质管部、排校部共同组织参加,这样,各部门之间在会议上有了交流的机会,指出自己部门工作的不足,以便听取相关部门的意见。指出相关部门书稿编辑、质检存在的问题,让对方有所警觉,有则改之,无则加勉,对于相关部门之间工作的衔接、和谐一致做好工作大有好处。
       4.聆听讲课,受益匪浅。听课后,年轻编辑成长很快,因为讲师讲的都是编辑基础的内容,年轻编辑十分需要,听得懂,听得明白,听得认真,听得有兴趣,对自己编辑书稿很有帮助。年轻编辑消化吸收培训内容,将这些内容模拟运用到自己的编辑实践中,少走了弯路,提高了自己编辑书稿的速度和质量,降低了差错率,对编辑书稿起到了积极有效的作用。
       三、学科会议的改进方向
       学科会议,在公司的倡导下,在学科老师的努力下,取得了一些成绩。但是,由于编辑比较忙,没有时间学习充电,又由于授课老师准备情况不一样,其效果也不尽相同。我们应该有超前思维,进一步考虑学科会议改进的方向。
       1.发挥自己的特长,讲解特色内容。例如,对同步教辅书研究较深的老师,可以往更深层次努力,讲解同步教材内容,以一课、一章、一节的内容为例,进行同步教辅书制作的研讨,与同步竞品比较,取长补短,以此为切入点,研究提升我们公司同步教辅的途径,把我们公司的同步教辅书做好。也可以以一个专题的内容为例进行研讨,以便于总复习书稿质量的提高。我第一次讲课讲的是书稿中常见的字、词、名句名篇中的错误,第二次讲课的时候就变换了一个角度,从让作者修改书稿的角度进行培训,魏老师则从编辑的功夫的角度进行培训。换一个角度,就会有一片新的天空。
       2.方法步骤明确,讲解深入有效。作为公司安排的学科培训活动,立足人人参与,积极践行的原则,应该起到务实有效的作用,应该形成个人备课——小组讨论——课堂讲授——教后研讨的模式,使讲课更加扎实有效。公司每个学科组都有非常丰富的人力资源,有朝气蓬勃的青年编辑,也有经验丰富的资深编辑,应该群策群力,创新安排,以确保学科培训扎实有效,解决实际问题。
       3.活跃讲课气氛,激发成员兴趣。授课老师前期主要是文字讲解,除了文字讲解外,为了活跃气氛、激发兴趣,还应该利用课件、图片、视频、录像等,彰显学科授课活力,以便活跃课堂气氛,激发课堂情趣,吸引全组听众,达到激活思维、引发思考的目的。我在4月份的讲课中,采用了课件的形式,魏纯明老师讲课时也用了课件,感到效果非常好。
       4.培养新人,扶持新秀。我们公司年轻编辑比较多,这些编辑是我们公司的未来,他们都想凭借自己的实力,锐意进取,努力拼搏,尽快成长为公司的骨干,公司应该给他们一个展示自己的舞台,让他们不断展示自己,尽快走向成熟。要想达到这样的效果,应该让他们走向前台,就像学校的新老师给学校上展示课、汇报课一样,让他们感到一种责任、挑战与超越,在不断挑战超越中尽快走向成功。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”
责任编辑:sunny

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